千秋托育產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)期初教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷\n（23級(jí)嬰幼兒托育3班）

親愛的同學(xué)，你好！
      為了了解教師的課堂教學(xué)及相關(guān)情況，了解學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)和意見，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，為教學(xué)管理提供決策依據(jù), 我們設(shè)計(jì)了這份課程教學(xué)評價(jià)問卷。本次調(diào)查采用無記名形式，調(diào)查結(jié)果由系統(tǒng)自動(dòng)生成，并直接推送至教學(xué)主管部門。請同學(xué)放心參與，對校區(qū)各項(xiàng)工作進(jìn)行客觀、公正評價(jià)。
    感謝你的配合！
1. 你所在的班級(jí)是:
2. 老師時(shí)間觀念強(qiáng)，上課不遲到、不早退。
  • 優(yōu)秀
  • 良好
  • 一般
  • 較差
  • 非常差
嬰幼兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)—鄧其梅
托育機(jī)構(gòu)組織管理導(dǎo)論—陳俊
美術(shù)基礎(chǔ)—房雨霏
嬰幼兒回應(yīng)性照料—鄧其梅
嬰幼兒傷害預(yù)防與處理—蔡傳璽
嬰幼兒常見病識(shí)別與預(yù)防—常青
感覺統(tǒng)合教育—方倩
學(xué)前心理學(xué)—尤俊生
蒙臺(tái)梭利教育—郭禎卿
琴法與彈唱—梁婕
3. 老師上課時(shí)手機(jī)靜音，不接打電話，或從事與教學(xué)無關(guān)的行為。
  • 優(yōu)秀
  • 良好
  • 一般
  • 較差
  • 非常差
嬰幼兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)—鄧其梅
托育機(jī)構(gòu)組織管理導(dǎo)論—陳俊
美術(shù)基礎(chǔ)—房雨霏
嬰幼兒回應(yīng)性照料—鄧其梅
嬰幼兒傷害預(yù)防與處理—蔡傳璽
嬰幼兒常見病識(shí)別與預(yù)防—常青
感覺統(tǒng)合教育—方倩
學(xué)前心理學(xué)—尤俊生
蒙臺(tái)梭利教育—郭禎卿
琴法與彈唱—梁婕
4. 老師上課儀表大方、精神飽滿、親切自然、生動(dòng)有趣、動(dòng)作規(guī)范。
  • 優(yōu)秀
  • 良好
  • 一般
  • 較差
  • 非常差
嬰幼兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)—鄧其梅
托育機(jī)構(gòu)組織管理導(dǎo)論—陳俊
美術(shù)基礎(chǔ)—房雨霏
嬰幼兒回應(yīng)性照料—鄧其梅
嬰幼兒傷害預(yù)防與處理—蔡傳璽
嬰幼兒常見病識(shí)別與預(yù)防—常青
感覺統(tǒng)合教育—方倩
學(xué)前心理學(xué)—尤俊生
蒙臺(tái)梭利教育—郭禎卿
琴法與彈唱—梁婕
5. 老師每節(jié)課均有回課（梳理上次課主要內(nèi)容），且能到達(dá)回課效果。
  • 優(yōu)秀
  • 良好
  • 一般
  • 較差
  • 非常差
嬰幼兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)—鄧其梅
托育機(jī)構(gòu)組織管理導(dǎo)論—陳俊
美術(shù)基礎(chǔ)—房雨霏
嬰幼兒回應(yīng)性照料—鄧其梅
嬰幼兒傷害預(yù)防與處理—蔡傳璽
嬰幼兒常見病識(shí)別與預(yù)防—常青
感覺統(tǒng)合教育—方倩
學(xué)前心理學(xué)—尤俊生
蒙臺(tái)梭利教育—郭禎卿
琴法與彈唱—梁婕
6. 老師每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)明確，做到深入淺出，直到大部分學(xué)生理解。
  • 優(yōu)秀
  • 良好
  • 一般
  • 較差
  • 非常差
嬰幼兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)—鄧其梅
托育機(jī)構(gòu)組織管理導(dǎo)論—陳俊
美術(shù)基礎(chǔ)—房雨霏
嬰幼兒回應(yīng)性照料—鄧其梅
嬰幼兒傷害預(yù)防與處理—蔡傳璽
嬰幼兒常見病識(shí)別與預(yù)防—常青
感覺統(tǒng)合教育—方倩
學(xué)前心理學(xué)—尤俊生
蒙臺(tái)梭利教育—郭禎卿
琴法與彈唱—梁婕
7. 老師課后適當(dāng)布置作業(yè)，難易度合理，批改作業(yè)認(rèn)真。
  • 優(yōu)秀
  • 良好
  • 一般
  • 較差
  • 非常差
嬰幼兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)—鄧其梅
托育機(jī)構(gòu)組織管理導(dǎo)論—陳俊
美術(shù)基礎(chǔ)—房雨霏
嬰幼兒回應(yīng)性照料—鄧其梅
嬰幼兒傷害預(yù)防與處理—蔡傳璽
嬰幼兒常見病識(shí)別與預(yù)防—常青
感覺統(tǒng)合教育—方倩
學(xué)前心理學(xué)—尤俊生
蒙臺(tái)梭利教育—郭禎卿
琴法與彈唱—梁婕
8. 你在課堂上出現(xiàn)疑惑和問題，老師對你進(jìn)行指導(dǎo)的情況如何？
  • 課上課下全力指導(dǎo)
  • 多數(shù)能夠指導(dǎo)
  • 能夠指導(dǎo)
  • 偶爾指導(dǎo)
  • 從不指導(dǎo)
嬰幼兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)—鄧其梅
托育機(jī)構(gòu)組織管理導(dǎo)論—陳俊
美術(shù)基礎(chǔ)—房雨霏
嬰幼兒回應(yīng)性照料—鄧其梅
嬰幼兒傷害預(yù)防與處理—蔡傳璽
嬰幼兒常見病識(shí)別與預(yù)防—常青
感覺統(tǒng)合教育—方倩
學(xué)前心理學(xué)—尤俊生
蒙臺(tái)梭利教育—郭禎卿
琴法與彈唱—梁婕
9. 老師是否能做到課堂提問照顧到大部分同學(xué)。
  • 優(yōu)秀
  • 良好
  • 一般
  • 較差
  • 非常差
嬰幼兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)—鄧其梅
托育機(jī)構(gòu)組織管理導(dǎo)論—陳俊
美術(shù)基礎(chǔ)—房雨霏
嬰幼兒回應(yīng)性照料—鄧其梅
嬰幼兒傷害預(yù)防與處理—蔡傳璽
嬰幼兒常見病識(shí)別與預(yù)防—常青
感覺統(tǒng)合教育—方倩
學(xué)前心理學(xué)—尤俊生
蒙臺(tái)梭利教育—郭禎卿
琴法與彈唱—梁婕
10. 老師在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題、分析問題的能力。
  • 優(yōu)秀
  • 良好
  • 一般
  • 較差
  • 非常差
嬰幼兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)—鄧其梅
托育機(jī)構(gòu)組織管理導(dǎo)論—陳俊
美術(shù)基礎(chǔ)—房雨霏
嬰幼兒回應(yīng)性照料—鄧其梅
嬰幼兒傷害預(yù)防與處理—蔡傳璽
嬰幼兒常見病識(shí)別與預(yù)防—常青
感覺統(tǒng)合教育—方倩
學(xué)前心理學(xué)—尤俊生
蒙臺(tái)梭利教育—郭禎卿
琴法與彈唱—梁婕
11. 老師普通話標(biāo)準(zhǔn)、講課條理清晰、講課重點(diǎn)明確。
  • 優(yōu)秀
  • 良好
  • 一般
  • 較差
  • 非常差
嬰幼兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)—鄧其梅
托育機(jī)構(gòu)組織管理導(dǎo)論—陳俊
美術(shù)基礎(chǔ)—房雨霏
嬰幼兒回應(yīng)性照料—鄧其梅
嬰幼兒傷害預(yù)防與處理—蔡傳璽
嬰幼兒常見病識(shí)別與預(yù)防—常青
感覺統(tǒng)合教育—方倩
學(xué)前心理學(xué)—尤俊生
蒙臺(tái)梭利教育—郭禎卿
琴法與彈唱—梁婕
12. 老師能夠結(jié)合當(dāng)前行業(yè)實(shí)際，講授實(shí)用理論或?qū)嵅侔咐?，提升課程實(shí)用性。
  • 優(yōu)秀
  • 良好
  • 一般
  • 較差
  • 非常差
嬰幼兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)—鄧其梅
托育機(jī)構(gòu)組織管理導(dǎo)論—陳俊
美術(shù)基礎(chǔ)—房雨霏
嬰幼兒回應(yīng)性照料—鄧其梅
嬰幼兒傷害預(yù)防與處理—蔡傳璽
嬰幼兒常見病識(shí)別與預(yù)防—常青
感覺統(tǒng)合教育—方倩
學(xué)前心理學(xué)—尤俊生
蒙臺(tái)梭利教育—郭禎卿
琴法與彈唱—梁婕
13. 老師在教學(xué)過程中，經(jīng)常能通過形式多樣的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
  • 優(yōu)秀
  • 良好
  • 一般
  • 較差
  • 非常差
嬰幼兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)—鄧其梅
托育機(jī)構(gòu)組織管理導(dǎo)論—陳俊
美術(shù)基礎(chǔ)—房雨霏
嬰幼兒回應(yīng)性照料—鄧其梅
嬰幼兒傷害預(yù)防與處理—蔡傳璽
嬰幼兒常見病識(shí)別與預(yù)防—常青
感覺統(tǒng)合教育—方倩
學(xué)前心理學(xué)—尤俊生
蒙臺(tái)梭利教育—郭禎卿
琴法與彈唱—梁婕
14. 老師在教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生為主體地位，采用啟發(fā)式教學(xué)，無“滿堂灌”現(xiàn)象。
  • 優(yōu)秀
  • 良好
  • 一般
  • 較差
  • 非常差
嬰幼兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)—鄧其梅
托育機(jī)構(gòu)組織管理導(dǎo)論—陳俊
美術(shù)基礎(chǔ)—房雨霏
嬰幼兒回應(yīng)性照料—鄧其梅
嬰幼兒傷害預(yù)防與處理—蔡傳璽
嬰幼兒常見病識(shí)別與預(yù)防—常青
感覺統(tǒng)合教育—方倩
學(xué)前心理學(xué)—尤俊生
蒙臺(tái)梭利教育—郭禎卿
琴法與彈唱—梁婕
15. 老師在教學(xué)過程中，有互動(dòng)、交流、引導(dǎo)，幫助同學(xué)更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。
  • 優(yōu)秀
  • 良好
  • 一般
  • 較差
  • 非常差
嬰幼兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)—鄧其梅
托育機(jī)構(gòu)組織管理導(dǎo)論—陳俊
美術(shù)基礎(chǔ)—房雨霏
嬰幼兒回應(yīng)性照料—鄧其梅
嬰幼兒傷害預(yù)防與處理—蔡傳璽
嬰幼兒常見病識(shí)別與預(yù)防—常青
感覺統(tǒng)合教育—方倩
學(xué)前心理學(xué)—尤俊生
蒙臺(tái)梭利教育—郭禎卿
琴法與彈唱—梁婕
16. 老師關(guān)愛學(xué)生、能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
  • 優(yōu)秀
  • 良好
  • 一般
  • 較差
  • 非常差
嬰幼兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)—鄧其梅
托育機(jī)構(gòu)組織管理導(dǎo)論—陳俊
美術(shù)基礎(chǔ)—房雨霏
嬰幼兒回應(yīng)性照料—鄧其梅
嬰幼兒傷害預(yù)防與處理—蔡傳璽
嬰幼兒常見病識(shí)別與預(yù)防—常青
感覺統(tǒng)合教育—方倩
學(xué)前心理學(xué)—尤俊生
蒙臺(tái)梭利教育—郭禎卿
琴法與彈唱—梁婕
17. 老師在課堂教學(xué)過程中，有無謾罵、羞辱、諷刺、挖苦學(xué)生的現(xiàn)象。
  • 沒有
  • 幾乎沒有
  • 有時(shí)會(huì)
  • 不清楚
  • 經(jīng)常會(huì)
嬰幼兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)—鄧其梅
托育機(jī)構(gòu)組織管理導(dǎo)論—陳俊
美術(shù)基礎(chǔ)—房雨霏
嬰幼兒回應(yīng)性照料—鄧其梅
嬰幼兒傷害預(yù)防與處理—蔡傳璽
嬰幼兒常見病識(shí)別與預(yù)防—常青
感覺統(tǒng)合教育—方倩
學(xué)前心理學(xué)—尤俊生
蒙臺(tái)梭利教育—郭禎卿
琴法與彈唱—梁婕
18. 通過兩周的學(xué)習(xí)，你覺得以下科目在課堂中的學(xué)習(xí)興趣怎樣？
  • 興趣很大
  • 興趣較大
  • 還可以
  • 不清楚
  • 無興趣
嬰幼兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)—鄧其梅
托育機(jī)構(gòu)組織管理導(dǎo)論—陳俊
美術(shù)基礎(chǔ)—房雨霏
嬰幼兒回應(yīng)性照料—鄧其梅
嬰幼兒傷害預(yù)防與處理—蔡傳璽
嬰幼兒常見病識(shí)別與預(yù)防—常青
感覺統(tǒng)合教育—方倩
學(xué)前心理學(xué)—尤俊生
蒙臺(tái)梭利教育—郭禎卿
琴法與彈唱—梁婕
19. 你最喜歡本學(xué)期開設(shè)的哪門課程？
請選擇
20. 你最喜歡本學(xué)期授課的哪位老師？
請選擇
21. 對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，你有什么需求和建議？（具體說明到科目或教師姓名）
更多問卷 復(fù)制此問卷